Die gestrige Abschlusssitzung hat mir nochmal sehr geholfen. Ich fande es super, dass Steffi sowohl das LAC Modell nochmal wiederholt hat, wie auch das IKK-Modell von Elke Bosse. Bei dem zweiten Teil hat mir besonders die Wiederholung der einzelnen "Handwerkszeug"-Methoden und -Modelle gut gefallen. Anhand dieser Wiederholung entstand nochmal ein Gesamtüberblick über das ganze Seminar und unsere erarbeiteten Themengebiete. Da ich diese alle nochmal mitgeschrieben habe, habe ich für mich nun auch ein Übersichtplakat erstellen können, mit meinen "Tools" für IK-Trainings. Oftmals fehlt mir in Seminaren dieser Gesamtüberblick über das Semester. Daher hat es mich umso mehr gefreut, auf welche Weise wir uns diesen Überblick erarbeitet habe. Dass daran anschließend eine gemeinsame Feedbackrunde entstanden ist, war sehr sinnvoll. Insbesondere da uns nun auch alle Teile wieder in Erinnerung gerufen waren.Die Diskussion um die IK-Lehrfilme war noch eine Diskussion, welche ich mir nach der Gruppenarbeitsphase sehr gewünscht hatte und fand es klasse, dass wir so intensiv über die Idee noch sprechen konnten, mit Filmausschnitten aus Spielfilmen zu arbeiten.

Ich konnte die letzte Sitzung somit mit einem sehr befriedigendem Gefühl verlassen und beende das Seminar mit einem ebenso befriedigendem Gefühl und vielen neuen Ideen und Inspirationen für die Arbeit im Peer-Tutoring!

Statt eines Seminartreffens haben wir uns am 21.1.15 in autonomen Kleingruppen getroffen und über einen, der zur Verfügung gestellten Ik Lehrfilmen diskutiert.

Interessant war hierbei, dass unsere Gruppe sich sofort einig war, den Film "Culture for Dinner" zu analysieren. Eine Reflexion zu eben dieser Diskussion findet sich in meinem Portfolio.

Ich hatte mir zuvor alle Filme, die es zur Auswahl gab, angesehen und dachte, dass es sicherlich zu einer lebhaften und kontroversen Diskussion kommen würde. Überraschenderweise war dies dann aber gar nicht der Fall. Ich hatte den Eindruck, dass dadurch, dass der Film (bzw. alle Filme) so plakativ und offensichtlich Themen behandelten, waren wir uns in den meisten Dingen sofort einig. Unsere Diskussion hat sich an den Fragen von Steffi orientiert. Doch auch hierbei kam keine richtige Diskussion zu stande. Die Antworten waren für uns sehr offensichtlich auf der Hand und haben sich auch ständig wiederholt. Interessant fande ich jedoch die Erkenntnis, dass wir alle die Filme als eine Methode für Ik Trainings sehr kritisch sehen (siehe meine Reflexion zur 5. Sitzung). Interessant war daher auch unser Austausch darüber, wie wir uns die Arbeit mit Filmen vorstellen könnten. Wir waren uns alle einig, dass das Medium Film eine gute Methode für IK Trainings sein kann. Jedoch würden wir lieber mit Ausschnitten aus richtigen Spielfilmen arbeiten. Am Besten mit Filmen, die allgemein bekannt sind und (vielleicht) bisher noch überhaupt nicht aus einer kritischen Perspektive betrachtet wurden. Auch hier sehen wir ein viel größeres Potential eines "Aha-Effekts" als mit den so offensichtlichen Lehrfilmen. Ich fände es sehr spannend diese Idee im gesamten Seminarplenum nochmal aufzuwerfen und zu sehen, wie die anderen TN die Idee einschätzen würden.

In dieser Sitzung haben wir uns insbesondere mit Eigen- und Fremdwahrnehmungen befasst. Hierfür haben wir den Lehrfilm Agienszka's Referat angeschaut. Da es nicht mein erster Lehrfilm in dieser Art war, den ich gesehen habe, wusste ich direkt, um was es gehen sollte. Gleichzeitig ist dies auch meine große Kritik an solchen Lehrfilmen. Müssen sie tatsächlich so offensichtlich und so klischeehaft mit Stereotypen spielen? Warum kann es nicht Filme geben, in denen der Fokus darauf liegt, die TN zunächst einmal auf einen völlig anderen Aspekt zu lenken - und unterschwellig Stereotype mitlaufen zu lassen, sodass der Aha-Effekt bei Aufklärung und Diskussion des Films viel größer ist? Ist es nicht auch so, dass in unserem reellen Leben die meisten Stereotype unterschwellig zum Ausdruck kommen? Dass genau dies aber ein wirklich schwieriger Punkt ist und durch diese subtilen, ständigen Bewertungen überhaupt die Stereotype entstehen können, das ist finde ich einen, wenn nicht sogar der ausschlaggebende Punkt, welcher in ik-Trainings herausgearbeitet werden sollte.

Gut gefallen haben mir am Ende die Diskussionen um das Wertequadrat (der Selbst- und Fremdwahrnehmung) sowie das DIE-Modell. Dieser Dreischritt von Beschreiben Interpretieren und Bewerten ist etwas, was ich mir selbst unbedingt mehr im Alltag bewusst machen möchte!

Die 4. Sitzung war dem Thema Critical Incidents und Stereotype gewidmet. Da dies für mich eines der wichtigsten Themen in interkulturellen Kontexten ist, habe ich mich sehr auf die Sitzung gefreut und war gespannt wie wir sie gestalten würden.

Steffi hat den Einstieg zum Thema über einen Trainingsfilm gewählt. Ich bin noch etwas zwiegespalten, ob ich ihn als gelungen bezeichnen würde. Was mir gut daran gefallen hat, war, dass der Umgang mit Stereotypen im Film sehr unterschwellig themasiiert wird, eben nicht immer auf den ersten Blick erkennbar. Da dies in der Realität eben genauso abläuft, fande ich es spannend zu beobachten, wie und in welchen Situationen die Stereotype dann als solche aufgefallen sind. Meines Erachtens kann man mit dem Film TN in Trainings gut dafür sensibilisieren, dass Stereotype oder Vorurteile und damit auch der Beginn von Diskriminierung eben nicht sofort und auf den ersten Blick erkennbar sind, sondern dass die große Gefahr eben ist, diese nicht zu erkennen und damit (unbewusst) zu reproduzieren.

Auch die Diskussion um Critical Incidents fande ich sehr bereichernd - insbesondere das Gespräch in der Kleingruppe. Es war gut, dass ich einen meiner (mich immer noch beschäftigenden) Berichte über Erfahrungen mit Critical Incidents miteinbringen konnte - insbesondere um die Diskussion auch auf das Thema Umgang mit Rassismus zu lenken. Leider hat dafür die Zeit nicht ganz gereicht. Mir ist das Thema so wichtig, da ich insbesondere in interkulturellen Trainings den Themenbezug immer wieder vermisse.

Für mich ist daher immer noch ein wenig die Frage offen, wie der Themenbereich Rassismus noch mehr in die Ausbildung integriert werden könnte.

Da Steffi in dieser Sitzung krank war, haben wir autonom als Gruppe gearbeitet. Zunächst hatte ich etws bedenken, wie dies laufen würde - insbesondere, da ich die Infos und Materialien zwar hatte und der Gruppe bereitstellte, jedoch nicht als "Ersatzleitung" agieren wollte. Es lief dann jedoch super. Nachdem ich das von meiner Arbeit als Peer-Tutorin berichtet habe, habe ich zwar auch die Moderation der Gruppe übernommen, jedoch kam dieser Wunsch aus der Gruppe heraus, sodass dies kein Problem für mich darstellte. Wir haben also zunächst im Plenum kurz gearbeitet und uns dann in Kleingruppen eingeteilt und im Raum verteilt. Besonders gut hat mir die Diskussion in meiner Gruppe über Lehr- und Lernkulturen an der Viadrina gefallen. Aus ganz unterschiedlichen Wahrnehmungen und Perspektiven haben wir Erfahrungen und Eindrücke geteilt und am Ende auch einen gemeinsamen Konsens gefunden. Die Zeit ging jedoch so schnell vorbei, dass ich mein "Herzensthema" Umgang mit Rassismus (im Kontext interkultureller Erfahrungen) leider nicht mehr miteinbringen konnte. Ich werde dies hoffentlich in der nächsten Sitzung (oder Kleingruppendiskussion) schaffen.

Dass Steffi ausgerechnet in dieser Sitzung krank war, fande ich thematisch ganz passend, da es viel um Lehr-Lernkulturen ging und wie diese gestaltet werden können - und auch wie Peer-Arbeit aussehen kann. So haben wir es direkt in der Praxis ausprobieren können :-)